读做一名聪明老师有感(篇四)。
“所谓无底深渊，下去，也是前程万里。”在我们看一些优秀的文章时，我们会把优秀的好句好段记录到摘抄本上，一些好句放到作文里面就会上升一个高度。哪些好句好段可以写到作文里面呢？请阅读由小编为你编辑的读做一名聪明老师有感(篇四)，希望对你的工作和生活有所帮助。
如何正确处理学生的错误
——读《做一个聪明的教师》有感
每一次阅读《做一个聪明的教师》，我都仿佛走进了一场教育教学研讨会，眼前呈现的是一位位对教育工作满腔热情，对学生高度负责，对解决学生问题充满期待的教师与王晓春老师热烈**的场面。真实的故事和王老师的精辟点评让人意味深长，受益匪浅，而且常常联想到自己的教学实际，发现王老师书中提到的很多问题，我在自己的工作中都有所体会。
1.教育中经常有一个错误，那就是全线进攻并照顾错误。
一个学生的问题可能由很多方面的原因组成，自身的，家庭教育的，而且很多都是很多年积累下来的，就算再成功的教育工作者，也不可能一下子就把学生身上所有的问题一下子改变。如果你只是想用主观的努力去改变，你只能一次又一次地失望。对于这个问题，我有切身的体会。
在我班上有这样一个学生，他迷上玩游戏机，上课没一刻专注过，作业也经常不按时完成，而且轮到值日时还常常逃跑。我发现自己在对待这个孩子的问题上，有些过于急躁，每次见到他不专心听讲，没有佩戴红领巾，不认真完成作业，或者课上违反纪律，我都会严格地批评他几句。我尽力使他在各方面都跟得上他的同学。
第一、多次找他谈心，帮他寻找自己目前存在的问题。也曾多次与家长交流，时刻跟踪和了解他的学习和生活情况。第
2、 我在班上安排了一位学习勤奋、乐于助人、各方面都很优秀的女同学和他同桌，排在第一排。我让这个女学生监督他上课认真听讲，并提醒他记笔记和完成作业；并且让这个女同学课余时间教其背单词。这个方法收到的效果并不大。
第三、考虑到他家里没有安静的学习环境，我和他妈妈商量好：让他每天放学后，在我办公室写一个钟作业后才回家。可是坚持了两三天后，一到放学他就想办法逃离我的视线。
我想，我正是犯了“全线出击，见错就管”的错误，把这个学生的每一个问题都盯的紧紧的，结果只会引起学生的反感与反效果，欲速则不达。
读了这本书后，我明白了：面对这样的孩子时，切实的方法应该是把他的问题一一列出，按问题的严重性，改变的可能性来排排队，分出轻重缓急，然后一个一个来，其他的问题应该先暂时放一放，只有这样才可能让问题慢慢减少，让孩子慢慢改变。
2、“以学生认错为终点的教育”是最表面的、最肤浅的教育，其实不过是管理而已。
许多教师脑子里有一个公式：“犯错——认错——改错”。他们往往以为一位学生只要认错，就有希望改正，剩下的就是看他今后的行动了。
殊不知，“承认错误”与“搞清自己为什么会犯这样的错误”是两码事，而“搞清自己为什么会犯这样的错误”与“我有没有能力（光有决心不行，还要有能力）改正这个错误”也是两码事。没有后面这两条，学生承认错误就只是暂时让老师消气而已（学生认错了，低头了，教师就释怀了），实际上很可能下次再犯。
我发现自己有时会遇到这样的问题。每次学生不按时完成作业或上课不遵守纪律，我都会打**到办公室进行批评教育或课堂批评。学生当场都会唯唯诺诺低头称是，一副虚心接受的样子，可是总有学生重蹈覆辙。
我想这正是我肤浅教育的结果。对于这样一个学生，我要全面分析和了解他的情况，进行持之以恒的教育。
三。作为一名教师，我们应该有全面分析和思考的能力和意识。
在阅读这个案例的过程中，我或多或少会发现自己的影子。作为一名新教师，面对学生的问题，往往束手无策。对王晓春老师强调的教师的专业性，我非常认同。
我也深深地认识到，我的主要原因是缺乏专业知识。因此，我目前首要的任务是加强自身专业修养，以深厚的专业知识做根基，对学生的教育才是有方，对学生的爱才会有度，对学生的了解才会深入，对自己才会更有信心，努力做一名充满智慧的教师。而如何提高自己的专业能力呢？
读完王先生的书，我为自己总结了几个方向：（1）腾出时间读书和思考；（2）上网讨论教育问题；（3）勤写反思。
赞可夫曾说过：“在你叫喊之前，先忍耐几秒钟，想一下：你是老师。
”作为一名老师，特别是想成为一名聪明的老师，如何更好的面对问题，那就是多问几个为什么，遇到问题，一定要保持平和的心态，选择适当的时机，用普遍联系的观点**现象背后的原因。