观将相和有感集锦(8篇)。
栏目小编已经找到了以下相关资料供您参考:“观将相和有感”,在各种项目管理中文档资料的规整和整理非常重要,范文的价值正逐渐被人们所认同。 通过多看范文,我们可以让自己更加了解工作流程,从而更加容易完成工作。如何查找值得借鉴的优秀的范文文章?
观将相和有感 篇1
复习导入后,让学生仔细读文,看看从文章的字里行间中,对文章内容有何感悟?(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点,来谈你的理解和感悟。)边读边画,可以批注。
在充分认识学生自我的基础上,引导学生进行小组合作和交流。在充分沟通和**的基础上,进行集体汇报。(可以小组形式进行)我预想中,学生也许会按照文章的写作顺序进行汇报。
但是第一个学生的演讲直接指向文章的最后一个自然段落。我便顺其自然,循着学生的思路往下进行,没想到,这节课竟然收到了意想不到的效果。过程如下:
生:我觉得廉颇在认识到自己的错误后,去负荆请罪,说明他能知错就改。
师:他到底犯了什么错误呢?
盛:因为蔺相如在渑池会议上又做了一个贡献。赵王称他为上卿,其地位高于清廉,所以清廉。
师:你能把廉颇不服气的那段话读一读吗?
生:试读(但读得不到位)。
师:(介绍廉颇,以帮助学生理解廉颇当时的感受。这是理解蔺相如顾大局、识大体的崇高品质的关键所在)廉颇,是赵国的元老,他多年来英勇善战,威镇朝野,为赵国立下了赫赫战功,用他自己的话来说,真是“攻无不克、战无不胜”。
(学廉颇的语气)可是,蔺相如年纪轻轻,入朝时间又比他晚得多,就凭借一张嘴竟然当上了上卿,职位比廉颇这位纵横沙场几十载、为国家出生入死的老将军职位还高,假如是你,你能服气吗?
生:(不服气)
师:那就让我们体会老将军这种心情,再来读一读廉颇的那段话。
(此时,学生再读这句话,便能入情入境。更主要的是,把学生领入了课文当中,而不会游离在课外,学生会主动去设身处地理解课文内容想人物之所想,感人物之所感,这才是语文课所必须的。)
(就在学生理解廉颇感受的同时,教师话锋突转。)
师:我们也许可以同情廉颇的感受,但你同意廉颇的看法吗?(有的同学开始反思,有的开始摇头)难道蔺相如在完璧归赵、渑池之会中立下的大功全是凭一张嘴皮子吗?
生:不是。
老师:请结合文章中的相关内容来回答这个问题。
(就这样,我把学生的思路很自然地引到前文,使他们充满兴趣地去理解完璧归赵、渑池之会中蔺相如的言行,体会他的机智勇敢、不畏**。轻松中完成了对前两个故事的理解。)
师小结:蔺相如虽然不能用刀打仗,但他用枪和舌头打仗,这也挽救了赵的尊严。何况,在完璧归赵、渑池之会中他均以性命来逼秦王,置个人生死于不顾。
可以说,蔺相如也可以称得上是一位强将,但他进出战场是没有刀剑,但战斗也惊心动魄。他的机智勇敢、他的不畏**,是那样的可钦可佩,又怎能是常人可比!
生:是啊!(学生情不自禁地发出感叹)
老师:面对廉洁的误会,蔺相如忍辱负重,顾全大局。他的对手的话可以说是发自内心的。你能理解并理解这种感觉吗?
生感情朗读。
师相应指导,范读。
(读出蔺相如语言的发人深省。使学生在读中再次感受蔺相如以国家利益为重,顾全大局的宽阔胸怀,感受到蔺相如的崇高品质。这样,学生又一次受到情感的影响,感受到语言的魅力。)
师:蔺相如的心话传到了老将军廉宝的耳中,老将军做了什么?
生:廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是脱下长袍,披上荆棘,到蔺相如家门口认罪。
师:我们可以想象,一位德高望重的老将军,赤裸着上身,背上带刺的荆条,走出家门,穿过大街,经过小巷,在众人的目光中,来到蔺相如的府门,跪下请罪…看到此情此景,你又有何感受呢?
生:我觉得廉颇敢作敢为,勇于改过,真不愧是位大英雄!
盛:廉颇将军纠正错误的态度真是诚恳。他的行为令人钦佩。我想,如果是我,说声“对不起”也许就认为可以了,甚至还有些不好意思,至于负荆请罪的事肯定做不出!
师:是啊!希望我们从廉老将军身上受到启发,生活中,对于自己的过错要勇于承认,要真诚地致歉,并在行动中认真地改正。好吗?
生:好!(学生异口同声)
【简评】
在这节课中,我带着一个开放性的问题贯穿了整篇文章:仔细阅读文章,从一行到另一行,看看你对文章内容的感觉如何?
(可以抓住一个词、一句话、一个段落甚至一个标点,来谈自己对文章的理解和感悟。边读边画,可以批注。)
在学生充分自我认知的基础上,引导学生进行合作和交流。在充分沟通和**的基础上,进行集体汇报。
报告遵循充分尊重学生自主性的原则,让学生充分表达自己的意见,说出自己想说的话。教师遵循学生的思想,不偏离教学的重点和难点。教学中,注重激发学生的内心感受,使学生入情入境地理解文章内容,体会思想感情,感受语言文字的魅力,增强学习语文的兴趣。
课堂贴近学生的生活和思想现实。相信蔺相如和连波的光辉形象已经深深地印在了同学们的心中。这种课堂效果,一直是我所追求的,今天能达到,源于对学生自主性的尊重:把时间真正还给学生,把课堂真正还给学生,以情入境,拨动学生情感的心弦。
这样,势必会奏出美妙的心曲。
观将相和有感 篇2
今天,我读了《将相和》这篇文章,这篇文章通过完璧归赵,渑池之会,负荆请罪,这三个小故事讲述了:蔺相如在秦国里巧妙的保住了和氏璧。在渑池会上他为维护国家的尊严不惜生命威胁秦王,令秦王为赵王击缶。当他知道廉颇老将军不服他做上卿时,他为国家利益,尽量不与廉颇见面,要与他一起保护国家。廉颇知道后,他便脱下战袍,背上荆条,向蔺相如负荆请罪。
在生活中,我也有与这件事有关的事例。有一次,我在龙泉湖玩耍,玩累了,我便喝起水来,就在这时有一个小男孩冲过来,撞了我,使我呛到了水。他看见了后连忙说:对不起,对不起,你没事吧!我想让他走开,可是我一想:你谁呀?一句对不起就行了?于是,我对着他的脸就是一拳头,打完后,他便默默的走了。随想:我是不是太没道德了,人家会忍让,何况我这个比他大的少年呢?
这让我明白了一个道理:做人要学会和气与忍让。如果人人都心阔似大海,那世界会多么美好啊!
观将相和有感 篇3
在古代,中国出了许许多多聪明机智,勇敢无畏的人。他们能言善辩,在战场上从容指挥,他们用智慧与勇气保卫了祖国的尊严与利益。蔺相如就是其中一个。
面对狡猾的秦王,国势强大的秦国,与秦王交易简直就是将使者送进虎穴狼窝。蔺相如淡定从容,不仅完璧归赵,并且让秦王无话可说。他的官职受廉颇嫉妒时,他深深知道,秦王等的就是赵国水火不容的时刻。于是蔺相如处处忍让着廉颇,他说这样利国利民,真可谓是“宰相肚里能撑船”啊!
在渑池之会上,蔺相如对秦王的决策了如指掌。因此,他安排廉颇将军守卫边界,随时抵御秦军。面对秦国对赵王的辱骂,蔺相如可不是袖手旁观,他以牙还牙,让秦王无话可说。虽然秦国势强,他们仗势欺侮国势较弱的赵国,可是赵国武有廉颇,文有蔺相如。尤其是蔺相如,他的智慧足以让秦王心服口服啊!所以说“以强欺弱,弱有巧!”
这让我想起了诸葛亮,他精通天文地理。在没有硝烟的战场上舌战群儒,说得东吴文武百官毫无还嘴之力。他还是一个足智多谋的军师,他运筹帷幄,让兵力弱小的西蜀百战百胜。
无论是古代还是现代,别的国家和我国都有许多聪明的人。无论自己国家势力多么强大,若是光用武力是解决不了问题的,唯有智慧能为你引路。
观将相和有感 篇4
11月15日我有幸听了张立军老师讲的《将相和》这篇课文,让我对《将相和》有了更深一层的理解。张老师准确把握了文本的学科教学价值,整节课上,张立军老师敏锐地通过对学生的质疑、追问,引发学生学习,理解了文本,深刻准确地把握住文章的主旨和思想情感,实现了对这篇散文学习的目标。
在这节课上,张老师运用教学智慧,像一个魔术师,始终变化出峰回路转的教学思路,引领着学生在课堂上进行思维的游戏,进行智慧的较量。 以三位人物的形象入手,研读文章。带领学生揣摩人物性格,体会中华民族的品质。学生在课堂上深入思考,开发思维空间,真正获得了心灵的发展,这就是成功的一节课,值得我们学习的一节课。 最后又留下悬念,促使孩子主动阅读。培养了孩子的阅读喜习惯。
在课堂中,张老师顺从了孩子的语言发展特点,同时发展孩子的思维特点。通过课文的三个故事两个人物 引出了那样的一段历史。向学生推荐了一步巨著。
从张老师身上,我强烈地感到:我们要多读书,提升自己的理论认识,精心设计好每一节课,运用自己的教学技能,引领着学生在知识的海洋里遨游。
观将相和有感 篇5
今天,我观看了《将相和》这部视频。它由《史记·廉颇蘭相如列传》改编,向我们生动形象地描述了《将相和》的故事。
《将相和》分为“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事。大概是说赵得到了无价之宝的和氏壁,被秦王知道了,秦王把和氏壁骗到手,结果被蘭相如揭穿了,用机智和生命把和氏壁拿回来了。赵王封他做上大夫。后来,秦王约赵王在渑池见。秦王借此机会侮辱赵王,让赵王鼓瑟,并叫人记录下来。蘭相如帮赵王巧妙地反击了秦王。赵王又封他为上卿。廉颇知道蘭相如的地位比他高,他不服气,想为难蘭相如。蘭相如为了国家利益,不和廉颇计较。后来廉颇知道了,觉得自己错了,背上荆条来蘭相如家负荆请罪。从此,他俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
我很喜欢蘭相如,他机智勇敢、爱车、英勇无畏,是我们学习的榜样。廉颇攻无不克,战无不胜,虽然有点小肚鸡肠,但他知错能改的品格也值得我们学习。
读了这个故事,我明白了:团结就是力量!只好团结,才能使一个国家富强,只有团结,才能凝聚群众的力量。只要团结,就没有什么办不到!
俗话说:“人心齐,泰山移!”让我们团结起来,凝聚中华民族的心,筑成我们新地长城!
观将相和有感 篇6
“余音绕梁”,更添精彩──《将相和》教学有感
俗话说:“编筐编篓,全在收口。”在语文课堂教学中,教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”,其设计与“起调”一样,也是丝毫不容忽视的。
“终曲”如果能做到“余音绕梁”,言已尽而意无穷,令学生感到课已下而兴未尽,那么它便为这堂语文课更添了一份精彩。
画龙点睛,引起共鸣。
画龙点睛,本是写文章的一种技巧,指点得好,能使文章别开生面,奇峰突起,令读者耳目一新,茅塞顿开。为文须点睛,教文亦同理。在学生对课文内容进行了认真研读,对一些问题作了深入思考的基础上,于结尾处,教师稍加点化,则可引起学生强烈的共鸣,从而更深刻地去感知课文。
如教学《将相和》一文,最后有学生质疑:“这篇课文题目是《将相和》,那么只要写‘负荆请罪’一个小故事就可以,为什么还要写‘完璧归赵’、‘渑池之会’这两个小故事呢?”
问题涉及到这三个故事的相对独立性和组合的完整性,我便让学生深入讨论,使学生明白,通过三个故事的具体叙述,具体回答了“和”的重要性:
第一个故事“完璧归赵”,写蔺相如护璧斗秦王表现出来的机智勇敢,这与后面“负荆请罪”中廉颇、蔺相如矛盾发展到高潮的情景丝丝入扣。正如蔺相如所说,“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”文章前后呼应,自然有机联成一体。
前面浓墨重彩大写智勇,在结构上是为后面直接写“和”与进一步表现人物埋下伏笔,起铺垫作用。
第二个故事“渑池之会”,故事内容虽是进一步写蔺相如为维护国家尊严,大智大勇,置个人生死不顾,敢斗秦王,但是,它明白地表现“和”的重要。“赵王决定动身……作好防御秦兵的准备。”由于有坚强的武力作后盾,所以,“渑池会上,……只好放赵王回去。
”廉配合蔺,一起与秦国作斗争,使赵国获得胜利,这说明“和”的重要,突出了文章中心,也为后面解决矛盾作了铺垫。
第三个故事“负荆请罪”,是整个故事矛盾发展的高潮,也是表现人物性格和说明“和”的重要性的高潮。两个人物都在故事中出场,蔺相如顾全大局的忍让,使得计较个人得失、居功自傲的廉颇内疚自责──尖锐的个人矛盾,在为了国家利益的前提下,最后得到解决,更进一步说明“和”的重要。
通过讨论,学生领会这三个小故事之间的因果联系,在此基础上,我和学生一起总结:“《将相和》是由‘完璧归赵’、‘渑池之会’、‘负荆请罪’三个小故事组成的一个完整的故事。‘完璧归赵’、‘渑池之会’中蔺相如机智勇敢,随机应变,一再为赵国立了功,被赵王封为上卿,职位比老将廉颇高,引起廉颇不满,后来蔺相如的高尚品德感染了廉颇,廉颇知过就改,负荆请罪,将相和好。
”这段结语,既是总结,又起到了画龙点睛的作用,使学生从整体上加深了对课文的理解。
观将相和有感 篇7
今天,我们学了一篇新课文,名叫《将相和》。文中讲了战国时期,秦国非常强大,想占赵国的便宜。赵国有一位很有才华的人叫蔺相如,在赵国受侮辱的时候,蔺相如立了功,赵王把他封为上卿。赵国还有一位英勇善战的廉颇。他看蔺相如职位比他高,心里就不高兴了,但是他最终还是负荆请罪了。
《将相和》有三个历史故事组成:完璧归赵,渑池之会,负荆请罪。这三个故事是相关联的。渑池之会是完璧归赵的发展,完璧归赵和渑池之会的结尾是负荆请罪的起因。
《将相和》赞颂了蔺相如机智勇敢,不畏强暴的斗争精神和顾全大局的好品质,也赞颂了廉颇知错就改的精神,赞颂了他们爱国思想。这篇文章条理清楚,脉络分明。
我非常佩服蔺相如,因为他非常聪明,敢把自己的生死置之度外,很值得我们学习。另外,我还是很佩服秦王的,虽然它在这篇课文中是一个反面人物,但是他毕竟统一了六国,还是很伟大的。
我长大一定要成为蔺相如那样的人,为国家做奉献。
观将相和有感 篇8
今天,我们学了一篇新课文,名叫《将相和》。文中讲了战国时期,秦国非常强大,想占赵国的便宜。赵国有一位很有才华的人叫蔺相如,在赵国受侮辱的时候,蔺相如立了功,赵王把他封为上卿。赵国还有一位英勇善战的廉颇。他看蔺相如职位比他高,心里就不高兴了,但是他最终还是负荆请罪了。
《将相和》有三个历史故事组成:完璧归赵,渑池之会,负荆请罪。这三个故事是相关联的。渑池之会是完璧归赵的发展,完璧归赵和渑池之会的结尾是负荆请罪的起因。
《将相和》赞颂了蔺相如机智勇敢,不畏强权的斗争精神和顾全大局的好品质,也赞颂了廉颇知错就改的精神,赞颂了他们爱国思想。这篇文章条理清楚,脉络分明。
我非常佩服蔺相如,因为他非常聪明,敢把自己的生死置之度外,很值得我们学习。另外,我还是很佩服秦王的,虽然它在这篇课文中是一个反面人物,但是他毕竟统一了六国,还是很伟大的。
我长大一定要成为蔺相如那样的人,为国家做奉献。